Kliucharev G. A., Didenko D. V., Latov Iu. V., Latova N. V. Continuing education as a stimulus for human development and a factor of socio-economic inequalities. ... Kliucharev G. A., Didenko D. V., Latov Iu. V., Latova N. V. Continuing education as a stimulus for human development and a factor of socio-economic inequalities. / Ed. by Iu. V. Latov (PhD in Economics, Dr.Hab. in Sociology). M.: IS RAS, 2013. – 433 p. ISBN 978-5-906001-27-6 ISBN 978-5-906001-27-6 Posted on site: 29.01.14Текст книги.AbstractThe principal trend of human capital accumulation under post-industrial modernizations is identified with the transition to the system of continuing education, which institutions are considered as an organic derivation of post-industrial society and its ‘knowledge economy’. Additional vocational education of most employable and economically active part of the population plays a basic role in this process. As a consequence, socio-economic, including educational, inequalities are growing. They determine people’s status and economic capabilities, their perception of reality and everyday behavior. As regards adult population in contemporary Russia, the authors have discovered significant interrelation between peoples’ ability to motivated learning and their perception of modernization arrangements as well as their willingness to participate in them. The book is targeted for the sociologists and economists who investigate into interrelations between education and socio-economic factors of human development as well as for those who are interested in issues of the Russian society modernization.Content (in russ)hide table of contentsshow table of contents Оглавление Введение....................................................................................10 ЧАСТЬ 1. РАЗВИТИЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ..................................................................19 Глава 1. Системы образования в эпоху постиндустриальной модернизации...........................20 1.1. Эволюция образовательных систем – отражение эволюции общества................................................20 1.1.1. Эволюция образовательных систем в контексте теории формаций...........................................21 1.1.2. Эволюция образовательных систем в контексте теории модернизации....................................26 1.2. Россия в контексте постиндустриальной образовательной модернизации...............................................39 1.2.1. Тенденции образовательной модернизации...........40 1.2.2. Тенденции образовательной демодернизации........47 1.2.3. Непрерывность как императив модернизации российской образовательной системы..............................51 Глава 2. Дополнительное профессиональное образование как ключевой элемент российской системы непрерывного образования...............................................................................56 2.1. Андрагогическое образование как элемент новой системы непрерывного образования............................56 2.1.1. Структура образовательных систем для взрослых...58 2.1.2. Научный дискурс проблем образования для взрослых (на примере дополнительного профессионального образования).....................................66 2.2. Дополнительное образование как форма накопления человеческого капитала россиян.............................................78 2.3. Институциональные характеристики российской системы дополнительного образования..................................86 2.3.1. Дополнительное профессиональное образование как подсистема непрерывного образования.....................87 2.3.2. Место и значение ДПО в формировании российского человеческого капитала: тенденции последних десятилетий....................................91 Глава 3. Дополнительное профессиональное образование как ресурс российской модернизации.....................................97 3.1. Пространство ДПО как ресурс модернизации.................97 3.2. Корпоративное образование как вызов «традиционной» системе ДПО.............................. 130 Глава 4. Эффективность российского дополнительного образования............................................................................. 147 4.1. Оценка эффективности системы дополнительного образования............................................................................. 147 4.1.1. Методология анализа.............................................. 147 4.1.2. Основные результаты анализа................................ 153 4.2. Основные направления повышения эффективности инвестиций в российское образование.................................. 168 4.2.1. Профессиональная подготовка и интеллектуальные миграции........................................ 168 4.2.2. Стимулирование работодателей к инвестициям в человеческий капитал работников...... 176 4.2.3. Развитие финансовой инфраструктуры образовательного рынка: возможности и риски............. 179 4.2.4. Развитие информационной инфраструктуры: проблема признания результатов образования.............. 189 ЧАСТЬ 2. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ НЕРАВЕНСТВА.....................................195 Глава 5. Неравенство в качестве и доступности образования............................................................................. 196 5.1. Образовательное неравенство как институт постсоветской России...................................... 196 5.1.1. Концепт равенства в доступе к образованию: от «Великого уравнителя» к «Великому решету»............ 196 5.1.2. Онтология образовательного неравенства: непосредственные эффекты............................................ 202 5.1.3. Феноменология образовательного неравенства: отложенные эффекты....................................................... 209 5.2. Основные тенденции реформирования образования.... 215 5.2.1. Образование взрослых: выбор между эгалитарностью и меритократией............. 216 5.2.2. Эффективность инвестиций в человеческий капитал.............................................................................. 224 Глава 6. Зарубежные теории и практики взаимовлияния образования и социально-экономических неравенств......... 234 6.1. Дифференциация доступа к образованию для взрослых............................................................................ 235 6.1.1. Неравенство в доступе к догоняющему образованию..................................................................... 235 6.1.2. Неравенство в доступе к дополнительному образованию..................................................................... 243 6.2. Основные тенденции социально-экономических неравенств и их влияние на уровень человеческого развития................................................................................... 251 6.2.1. Неравенство основных факторов человеческого развития как исследовательская проблема..................... 252 6.2.2. Методика компаративистского анализа................ 259 6.2.3. Основные результаты анализа исторических данных............................................................................... 270 Глава 7. Особенности неравенств в российском образовании..................................................... 294 7.1. «Столицецентризм» высшего профессионального образования............................................................................. 294 7.1.1. Доступность высшего образования: количественный аспект................................................... 295 7.1.2. Доступность высшего образования: качественный аспект........................................................ 297 7.1.3. «Столицецентризм» в размещении научных кадров как фактор неравенства в доступе к высшему образованию..................................................................... 303 7.1.4. Детерминанты диспропорций социально-географической структуры........................... 315 7.1.5. Как отремонтировать «социальный лифт» высшего образования?..................................................... 321 7.2. Симулякры как особенности образовательных неравенств............................................................................... 326 7.2.1. Сферы производства симулякров знаний.............. 327 7.2.2. Социальные последствия производства симулякров знаний.......................................................... 333 Глава 8. Перспективы выравнивания доступа россиян к образованию......................................................................... 339 8.1. Возможные тенденции перспективной динамики социально-экономических неравенств в России.................. 339 8.2. Самообразование как неформальный регулятор образовательных неравенств.................................................. 353 8.3. Правовые основания равнодоступности непрерывного образования.................................................... 362 8.3.1. Образование как право человека............................ 363 8.3.2. Российское законодательство и непрерывное образование............................................ 371 Заключение............................................................................. 377 Библиография......................................................................... 392 Сведения об авторах............................................................... 432